ОУД.09 ИСТОРИЯ

Приложение 1.1. Рабочие программы учебных дисциплин
Приложение 1.9
к ОПОП специальности
19.02.11 Технология продуктов питания из растительного сырья

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ОУД.09 ИСТОРИЯ»

Разработчик: Феллер А.В., преподаватель истории и обществознания

п.Венцы

2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «История» …………………………………………………………….3
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ………………….15
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины………….32
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины..36

1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«История»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «История» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в соответствии с ФГОС для
специальности 19.02.11 Технология продуктов питания из растительного сырья
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель дисциплины «История»: сформировать у обучающихся целостной картины
российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех этапов, их значимость для
понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа,
его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной
позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также
современного образа России.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК.

Код и наименование
формируемых
компетенций

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

ОК 01. Выбирать способы В части трудового воспитания:
решения задач
− готовность к труду, осознание ценности
профессиональной
мастерства, трудолюбие;
деятельности
− готовность к активной деятельности
применительно к
технологической
и
социальной
различным контекстам
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
− интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности;
− Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
− самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
− устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
− определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
− выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
− вносить
коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
− развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:

Дисциплинарные
1)
понимание
значимости
России
в
мировых
политических и социально-экономических процессах XX начала XXI века, знание достижений страны и ее народа;
умение характеризовать историческое значение Российской
революции, Гражданской войны, Новой экономической
политики (далее - нэп), индустриализации и коллективизации
в Союзе Советских Социалистических Республик (далее СССР), решающую роль СССР в победе над нацизмом,
значение советских научно-технологических успехов,
освоения космоса; понимание причин и следствий распада
СССР, возрождения Российской Федерации как мировой
державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной
военной операции на Украине и других важнейших событий
XX - начала XXI века; особенности развития культуры
народов СССР (России);

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности.

− владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
− выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
− анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
− уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
− уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
− выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
− способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике.
В области эстетического воспитания:
− сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
− совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира;
− осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и

2)
знание имен героев Первой мировой, Гражданской,
Великой Отечественной войн, исторических личностей,
внесших значительный вклад в социально- экономическое,
политическое и культурное развитие России в XX - начале
XXI века;
3)
умение составлять описание (реконструкцию) в устной
и письменной форме исторических событий, явлений,
процессов истории родного края, истории России и всемирной
истории XX - начала XXI века и их участников, образа жизни
людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с
5

исследовательскую
деятельность опорой на фактический материал, в том числе используя
индивидуально и в группе;
источники разных типов;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
− владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ,
систематизацию
и
интерпретацию
информации различных видов и форм
представления;
− создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
− оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
− использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
− владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности.

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

− готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
− овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
− понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
− принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом
мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
− координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального и
комбинированного взаимодействия;
− осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
− принимать мотивы и аргументы других
людей
при
анализе
результатов
деятельности;
− признавать свое право и право других людей
на ошибки;
− развивать способность понимать мир с
позиции другого человека.

4)
умение выявлять существенные черты исторических
событий,
явлений,
процессов;
систематизировать
историческую информацию в соответствии с заданными
критериями; сравнивать изученные исторические события,
явления, процессы;
5)
умение
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные, временные связи исторических событий,
явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить
события истории родного края и истории России в XX - начале
XXI века; определять современников исторических событий
истории России и человечества в целом в XX - начале XXI
века;

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и
культурного
контекста

ОК 06. Проявлять
гражданскую
патриотическую
позицию,

В области эстетического воспитания:
− эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
− способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
− убежденность в значимости для личности и
общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
− готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
− осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
− распознавать
невербальные
средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
− развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств.
осознание обучающимися российской
− гражданской идентичности;
− - целенаправленное развитие внутренней
− позиции личности на основе духовно-

6)
умение критически анализировать для решения
познавательной задачи аутентичные исторические источники
разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные)
по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века,
оценивать их полноту и достоверность, соотносить с
историческим периодом; выявлять общее и различия;
привлекать контекстную информацию при работе с
историческими источниками;
7)
умение осуществлять с соблюдением правил
информационной
безопасности
поиск
исторической
информации по истории России и зарубежных стран XX начала XXI века в справочной литературе, сети Интернет,
средствах
массовой
информации
для
решения
познавательных задач; оценивать полноту и достоверность
информации с точки зрения ее соответствия исторической
действительности;

8)
умение
анализировать
текстовые,
визуальные
источники исторической информации, в том числе
исторические карты/схемы, по истории России и зарубежных
стран XX - начала XXI века; сопоставлять информацию,
представленную в различных источниках; формализовать
8

демонстрировать
осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей,
в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

− нравственных
ценностей
народов
Российской
− Федерации, исторических и национально− культурных
традиций,
формирование
системы
значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения,
правосознания, экологической культуры,
способности ставить цели и строить жизненные
планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
-принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать
в самоуправлении в общеобразовательной
организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему

историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков,
диаграмм;
приобретение опыта осуществления проектной деятельности
в форме разработки и представления учебных проектов по
новейшей истории, в том числе - на региональном материале
(с использованием ресурсов библиотек, музеев и так далее);
9)
приобретение опыта взаимодействия с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе ценностей современного российского общества:
идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур; проявление
уважения к историческому наследию народов России;
10)
умение защищать историческую правду, не допускать
умаления подвига народа при защите Отечества, готовность
давать отпор фальсификациям российской истории;
11)
знание ключевых событий, основных дат и этапов
истории России и мира в XX - начале XXI века; выдающихся
деятелей отечественной и всемирной истории; важнейших
достижений культуры, ценностных ориентиров

ПК 4.2 Планировать
выполнение работ
исполнителями

народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению и защите Отечества, ответственность
за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные, познавательные,
коммуникативные);
- способность их использования в
познавательной и социальной практике,
готовность к самостоятельному планированию
и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками,
к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
Планирования работ структурного
Планировать работы исполнителям в соответствии с их
подразделения; оценки эффективности
должностными инструкциями; оформлять и проверять планы
деятельности структурного подразделения;
работ по установленной форме
принятия управленческих 18 решений по
организации выполнения работ исполнителями

ПК 4.3 Организовывать
работу трудового
коллектива

Обеспечения безопасных условий труда на
производстве; разработки мероприятий с целью
устранения рисков или снижения их до
допустимого уровня и повышения безопасности
выпускаемой продукции; участие в
планировании основных показателей
производства

Принципы планирования работы трудового коллектива;
основные приемы организации работы трудового
коллектива; правила и принципы разработки должностных
обязанностей, графиков работы и табеля учета рабочего
времени

Метапредметные результаты (освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные); способность их использования в познавательной и социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками,
к участию в построении индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной
деятельности):
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:
1.Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения; выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях; вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий
деятельности;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем;
б) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
способность' и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для
11

доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях; давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт; разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа
имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей; выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
в) работа с информацией:
владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями:
а) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты; владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести диалог, уметь смягчать
конфликтные ситуации;
развернуто и логично излагать свою точку зрения е использованием языковых средств;
б) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы; выбирать тематику и методы совместных действий с
учетом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников^ обсуждать результаты совместной работы;
12

оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
3.Овладение универсальными регулятивными действиями: а) самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; давать
оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений; делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
оценивать приобретенный опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный
и культурный уровень;
б) самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований;
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
в)
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность: самосознания, включающего способность понимать свое
эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя
из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты;
13

г) принятие себя и других людей:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства; принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности;
признавать свое право и право других людей на ошибки; развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
Личностные результаты реализации программы воспитания (дескрипторы)

Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.
Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности,
порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном
самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в
деятельности общественных организаций.
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав
и свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от
групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально
опасное поведение окружающих.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда.
Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового
следа».
Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному
народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России.
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию в социальной поддержке и
волонтерских движениях.
Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в
различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных,
конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций
и ценностей многонационального российского государства.
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий
либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игры т.д. Сохраняющий

Код личностных
результатов
реализации
программы
воспитания
ЛР1
ЛР2

ЛР3
ЛР4
ЛР5
ЛР6
ЛР7
ЛР8

психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях.
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой.
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры.
Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие
насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового
содержания.
Личностные результаты реализации программы воспитания,
Определенные отраслевыми требованиями к деловым качествам личности
Соблюдающий в своей профессиональной деятельности этические принципы: честности, независимости,
профессионального скептицизма, противодействия коррупции и экстремизму, обладающий системным мышлением
и умением принимать решение в условиях риска и неопределенности
Готовый соответствовать ожиданиям работодателей: проектно-мыслящий, эффективно взаимодействующий с
членами команды и сотрудничающий с другими людьми, осознанно выполняющий профессиональные требования,
ответственный, пунктуальный, дисциплинированный, трудолюбивый, критически мыслящий, нацеленный на
достижение поставленных целей; демонстрирующий профессиональную жизнестойкость
Открытый к текущим и перспективным изменениям в мире труда и профессий
ОУД.05 История ЛР1 ЛР2ЛР3ЛР6 ЛР7 ЛР8 ЛР11

ЛР9
ЛР10
ЛР11
ЛР12

ЛР13

ЛР14
ЛР15

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
136

в т.ч.
1. Основное содержание

136

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

2. Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

индивидуальный проект(да/нет)**

да

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Россия в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и послевоенный кризис
Великой Российской революции (1914–1922)
Наименование
разделов и тем

Тема 1.1. Россия и мир
в годы Первой мировой
войны

Основное содержание
Новейшая история как этап развития человечества. Мир в начале ХХ в.
Новейшая история: понятие, хронологические рамки, периодизация. Развитие
индустриального общества. Технический прогресс. Изменение социальной
структуры общества. Политические течения: либерализм, консерватизм, социалдемократия, анархизм. Рабочее и социалистическое
движение. Профсоюзы. Мир империй - наследие XIX в. Империализм и
колонии. Национализм. Старые и новые лидеры индустриального мира. Блоки
великих держав: Тройственный союз, Антанта. Региональные конфликты и
войны в конце XIX - начале XX в.

Объем
часов

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05, ОК
06

3
ОК 02 ОК 05
ОК 06

Тема 1.2 Основные
этапы и хронология
революционных
событий 1917 г.
Первые

Россия накануне. Первой мировой войны: проблемы внутреннего развития,
внешняя политика. Причины и начало и ход Первой мировой войны. Стремление
великих держав к переделу мира. Убийство в Сараево. Нападение АвстроВенгрии на Сербию. Вступление в войну европейских держав. Цели и планы
сторон. Сражение на Марне. Позиционная война. Боевые действия на австрогерманском и Кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по Антанте.
Брусиловский прорыв и его значение. Изменения в составе воюющих блоков
(вступление в войну Османской империи, Италии, Болгарии). Четверной союз.
Верден. Сомма.
Националистическая пропаганда. Новые методы ведения войны. Власть и
общество в годы войны. Положение населения в тылу воюющих стран.
Вынужденные переселения, геноцид (трагедия русофилов Галиции, армянского
народа и др.). Рост антивоенных настроений.
Завершающий этап войны. Объявление США войны Германии. Бои на
Западном фронте. Революция в России и выход Советской России из войны.
Капитуляция государств Четверного союза. Российское государство и общество
в годы Первой мировой войны. Патриотический подъем на начальном этапе
Первой мировой войны. Массовый героизм
воинов. Людские потери. Политизация и начало морального разложения армии.
Практические занятия:
Итоги Первой мировой войны. Работа с картой. Люди на фронтах и в тылу.
Основное содержание
Причины Великой российской революции и ее начальный этап.
Понятие Великой российской революции, продолжавшейся от свержения
самодержавия до создания Советского Союза. Три основных этапа: Февральская

2
3
1

ОК 02 ОК 04
ОК 05 ОК 06

революционные
преобразования
большевиков

Тема 1.3. Гражданская

революция, Октябрьская революция, Гражданская война. Российская империя
накануне революции. Территория и население. Объективные и субъективные
причины обострения экономического и Политического кризиса. Война как
революционизирующий фактор. Национальные и конфессиональные проблемы.
Незавершенность и противоречия модернизации. Основные социальные слои,
политические партии и их лидеры накануне революции.
Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г. Февраль - март:
восстание в Петрограде и падение монархии. Конец Российской империи.
Отклики внутри страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы.
Формирование Временного правительства и программа его деятельности.
Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты.
Весна - лето 1917 г.: зыбкое равновесие политических сил при росте влияния
большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец двоевластия.
Восстановление патриаршества. Выступление Корнилова против Временного
правительства. Провозглашение России республикой. Свержение Временного
правительства и взятие власти большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 г. В. И.
Ленин как политический деятель. Первые революционные преобразования
большевиков.
Первые
мероприятия
большевиков
в
политической,
экономической и социальной сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и
заключение Брестского мира. Национализация промышленности. Декрет о земле
и принципы наделения крестьян землей. Отделение Церкви от государства.
Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание нового
госаппарата. Советы как форма власти. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по
борьбе с контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета народного
хозяйства (ВСНХ). Первая Конституция РСФСР 1918 г.
Практические занятия:
Первые революционные преобразования большевиков. Работа с источниками
Основное содержание

2
4

ОК 02 ОК 04
19

война и ее последствия.
Культура Советской
России в период
Гражданской войны

Причины и этапы Гражданской войны в России.
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 - весной 1918
г. Начало формирования основных очагов сопротивления большевикам.
Ситуация на Дону. Позиция Украинской Центральной рады. Восстание
чехословацкого корпуса. Гражданская война как общенациональная катастрофа.
Человеческие потери. Причины, этапы и основные события Гражданской войны.
Военная интервенция. Палитра антибольшевистских сил: их характеристика и
взаимоотношения. Идеология Белого движения. Положение населения на
территориях антибольшевистских сил. Будни села: красные продотряды и белые
реквизиции.
Политика "военного коммунизма". Продразверстка, принудительная трудовая
повинность, административное распределение товаров и услуг. Разработка плана
ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов.
Выступление левых эсеров. Красный и белый террор, их масштабы. Убийство
царской семьи. Ущемление прав Советов в пользу чрезвычайных органов: ЧК,
комбедов и ревкомов.

ОК 05 ОК 06

Профессиональноориентированное
содержание

Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в
Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии
Врангеля в Крыму. Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле. Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав
народов России и ее значение. Эмиграция и формирование русского зарубежья.
Последние отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921-1922 г.
Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта.
Наглядная агитация и массовая пропаганда коммунистических идей.
Национализация театров и кинематографа.
Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная пропаганда и
секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий.
Законодательное закрепление равноправия полов. Повседневная жизнь.
Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам, субботники и
трудовые мобилизации. Комитеты бедноты и рост социальной напряженности в
деревне. Проблема массовой детской беспризорности.
Практические занятия:
Революция и Гражданская война в России.
Общественно-политическая и социокультурная жизнь в РСФСР в годы
Гражданской войны.
Работа с историческими источниками: агитационные плакаты, исторические
революционные и военные песни, отражающие события Гражданской войны.
«Жизнь в катастрофе»: культура повседневности и стратегии выживания в годы
великих потрясений (технологическая карта 1 учебно-методического
комплекса). Наш край в 1914-1922 гг.

Раздел 2. Межвоенный период (1918–1939). СССР в 1920–1930-е годы

1
1
2
2

ОК 01 ОК 02
ОК 04 ОК 05
ОК 06 ПК 2.2.

ОК 01, ОК 02, ОК
04, ОК 05, ОК 06
21

Тема 2.1. СССР в 20-е
годы. Новая
экономическая
политика

Основное содержание
Социально-экономический и политический кризис в РСФСР в начале 20-х гг.
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн.
Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод
1921-1922 гг. и его преодоление.
Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих и преследование
священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в
Поволжье и другие. Кронштадтское восстание. Отказ большевиков от "военного
коммунизма" и переход к новой экономической политике (НЭП). Использование
рыночных механизмов и товарно-денежных отношений для улучшения
экономической ситуации. Замена продразверстки в деревне единым
продналогом. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922-1924 гг.
Создание Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития
народного хозяйства. Учреждение в СССР звания Героя Труда (1927 г., с 1938 г.
- Герой Социалистического Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924
г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных
образований в 1920-е гг. Политика "коренизации" и борьба по вопросу о
национальном строительстве. Ликвидация небольшевистских партий и
установление в СССР однопартийной политической системы. Смерть В. И.
Ленина и борьба за власть. Ситуация в партии и возрастание роли партийного
аппарата. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920-х гг.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян.
Эмансипация женщин.
Социальные лифты. Становление системы здравоохранения. Охрана материнства
и детства. Борьба с беспризорностью и преступностью. Меры по сокращению
безработицы. Положение бывших представителей "эксплуататорских классов".
Деревенский социум: кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные
коммуны, артели и ТОЗы.

2
1

ОК 02 ОК 04
ОК 05 ОК 06

Тема 2.2. Советский
Союз в конце 1920-х–
1930-е гг.

Практические занятия:
Противоречия политики НЭПа. Однопартийная политическая система и
«срастание» партийных и советских органов власти
Основное содержание
Индустриализация в СССР. "Великий перелом". Перестройка экономики на
основе командного администрирования. Форсированная индустриализация.
Создание рабочих и инженерных кадров. Социалистическое соревнование.
Ударники и стахановцы. Ликвидация частной торговли и предпринимательства.
Кризис снабжения и введение карточной системы. Коллективизация сельского
хозяйства и ее трагические последствия. Раскулачивание. Сопротивление
крестьян. Становление колхозного строя. Создание МТС. Голод в «зерновых»
районах СССР в 1932-1933 гг. как следствие коллективизации. Крупнейшие
стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках.
Строительство Московского метрополитена. Создание новых отраслей
промышленности.
Форсирование военного производства и освоения новой техники. Ужесточение
трудового законодательства. Результаты, цена и издержки модернизации.
Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу. Ликвидация
безработицы. Утверждение культа личности Сталина. Партийные органы как
инструмент сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в
поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. "История ВКП(б). Краткий курс".
Усиление идеологического контроля над обществом. Введение паспортной
системы. Массовые политические репрессии 1937-1938 гг.
Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик. Репрессии
против священнослужителей. ГУЛАГ. Роль принудительного труда в
осуществлении индустриализации и в освоении труднодоступных территорий.
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные
достижения. Конституция СССР 1936 г.
Практические занятия:

2
1

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

2
23

Тема 2.3. Культурное
Пространство
советского общества в
1920–1930-е гг.

Итоги и цена советской модернизации. Организация дискуссии по методу
«метаплана».
Основное содержание
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение
общего уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
"Коммунистическое чванство". Разрушение традиционной морали. Отношение к
семье, браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на
религию. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью.
Основные направления в литературе и архитектуре. Достижения в области
киноискусства. Советский авангард.
Создание национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность
Наркомпроса. Рабфаки. Культура и идеология. Создание "нового человека".
Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание интернационализма и
советского патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых пятилеток.
Развитие спорта. Освоение Арктики. Эпопея челюскинцев. Престижность
военной профессии и научно-инженерного труда. Учреждение звания Героя
Советского Союза (1934) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования к массовой
средней школе. Установление жесткого государственного контроля над сферой
литературы и искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде
советской культуры. Социалистический реализм. Литература и кинематограф
1930-х гг. Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных
центров. Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской и военной техники.
Формирование национальной интеллигенции.
Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня доходов населения по сравнению с
периодом нэпа. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город: последствия
вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная проблема.
Коллективные формы быта. Возвращение к традиционным ценностям в середине

3
1

ОК04; ОК 05

Тема
2.4.
Революционные
события 1918 – начала
1920-х гг. ВерсальскоВашингтонская
система. Мир в 1920-е –
1930-е гг. Нарастание
агрессии в мире в
1930-х гг.

1930-х гг. Досуг в городе. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные
организации. Материнство и детство в 1930-е гг. Жизнь в деревне
Практические занятия: Культурная революция и «угар НЭПа». Работа с
историческими источниками: агитационные плакаты, анализ произведений
художественной литературы (Зощенко М.М., Островский Н.А., Булгаков М.А. и
др.), исторических песен об «успехах народного хозяйства»
Основное содержание

Мир в 1918-1939 гг.: от войны к миру. Распад империй и образование новых
национальных государств в Европе. Планы послевоенного устройства мира. 14
пунктов В. Вильсона. Парижская мирная конференция. Лига Наций.
Вашингтонская конференция. Версальско-Вашингтонская система.
Революционные события 1918-1919 гг. в Европе. Ноябрьская революция в
Германии. Веймарская республика. Образование Коминтерна. Венгерская
советская республика.
Страны Европы и Северной Америки в 1920-1930-е гг. Рост влияния
социалистических партий и профсоюзов. Приход лейбористов к власти в
Великобритании. Зарождение фашистского движения в Италии; Б. Муссолини.
Приход фашистов к власти и утверждение тоталитарного режима в Италии.
Стабилизация 1920-х гг. Эра процветания в США. Мировой экономический
кризис 1929-1933 гг. и начало Великой депрессии. Проявления и социальнополитические последствия кризиса. "Новый курс" Ф.Д. Рузвельта (цель,
мероприятия, итоги). Кейнсианство. Государственное регулирование экономики.
Альтернативные стратегии выхода из мирового экономического кризиса.
Становление нацизма в Германии. НСДАП; А. Гитлер. Приход нацистов к
власти. Нацистский режим в Германии (политическая система, экономическая

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

политика, идеология). Нюрнбергские законы. Подготовка Германии к войне.
Установление авторитарных режимов в странах Европы в 1920-1930-х гг. Борьба
против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего фронта и Народного фронта.
Приход к власти и политика правительств Народного фронта во Франции,
Испании.
Франкистский мятеж и гражданская война в Испании (участники, основные
сражения). Позиции европейских держав в отношении Испании. Советская
помощь Испании. Оборона Мадрида. Поражение Испанской Республики. Страны
Азии, Латинской Америки в 1918-1930-е гг.
Распад Османской империи. Провозглашение Турецкой Республики.
Курс преобразований М. Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Южной Азии.
Революция 1925-1927 гг. в Китае. Режим Чан Кайши и гражданская война с
коммунистами. "Великий поход" Красной армии Китая. Национальноосвободительное движение в Индии в 1919-1939 гг. Индийский национальный
конгресс. М. К. Ганди. Мексиканская революция 1910-1917 гг., ее итоги и
значение. Реформы и революционные движения латиноамериканских странах.
Народный фронт в Чили. Международные отношения в 1920-1930-х гг.
Версальская система и реалии 1920-х гг. Планы Дауэса и Юнга. Советское
государство в международных отношениях в 1920-х гг. (Генуэзская
конференция, соглашение в Рапалло, выход СССР из дипломатической
изоляции). Пакт Бриана- Келлога. "Эра пацифизма".
Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против Китая (19311933). Итало-эфиопская война (1935). Инициативы СССР по созданию системы
коллективной безопасности.
Агрессивная политика Германии в Европе (оккупация Рейнской зоны, аншлюс
Австрии).Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его последствия.
Политика "умиротворения" агрессора. Создание оси Берлин - Рим - Токио.
Японо-китайская война. Советско-японские конфликты у оз. Хасан и р. ХалхинГол. Британско-франко-советские переговоры в Москве.

Тема 2.5. Внешняя
политика СССР в
1920–1930-е годы.
СССР накануне
Великой Отечественной
войны

Советско-германский договор о ненападении и его последствия.
Развитие культуры в 1914-1930-х гг. Научные открытия первых десятилетий XX
в. (физика, химия, биология, медицина и другие). Технический прогресс в 19201930-х гг. Изменение облика городов. "Потерянное поколение": тема войны в
литературе и художественной культуре. Основные направления в искусстве.
Модернизм, авангардизм, сюрреализм, абстракционизм, реализм.
Ведущие деятели культуры первой трети XX в. Кинематограф 1920-1930-х гг.
Тоталитаризм и культура. Массовая культура. Олимпийское движение
Практические занятия:

Распространение фашизма в Европе, Антикоминтерновский пакт и нарастание
международной напряженности в 30-е гг. Работа с историческими источниками
Основное содержание

Внешняя политика СССР в 1920-е гг. Внешняя политика: от курса на мировую
революцию к концепции построения социализма в одной стране. Деятельность
Коминтерна как инструмента мировой революции. Договор в Рапалло. Выход
СССР из международной изоляции. Вступление СССР в Лигу Наций.
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему
коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и в
Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938 г. и
угроза международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении
между СССР и Германией в 1939 г. Зимняя война с Финляндией. Включение в
состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины,
Западной Украины и Западной Белоруссии
Практические занятия:
Противоречия внешней политики СССР: деятельность НКИД и Коминтерна.
Результативность внешней политики СССР межвоенного периода. Работа с
историческими источниками и исторической картой

ОК 02 ОК 04
ОК 05 ОК 06
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Профессионально«По плану ГОЭЛРО»: становление советской энергетики. Работники
ориентированное
электростанций в годы великих свершений (технологическая карта 2 примерного
содержание
учебно-методического комплекса) Наш край в 1920-1930-е гг.
Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и события, итоги.
Великая Отечественная война. 1941–1945 годы
Тема 3.1. Начало
Второй мировой
войны. Начальный
период Великой
Отечественной
войны (июнь 1941 –
осень 1942)

Основное содержание
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны. Нападение
Германии на Польшу и начало мировой войны. Стратегические планы главных
воюющих сторон. Разгром Польши. Блицкриг. "Странная война". Советскофинляндская война и ее международные последствия. Захват Германией Дании и
Норвегии. Разгром Франции и ее союзников. Битва за Британию. Агрессия
Германии и ее союзников на Балканах. Положение в оккупированных странах.
"Новый порядок". Нацистская политика геноцида, холокост. Концентрационные
лагеря. Принудительная трудовая миграция и насильственные переселения.
Коллаборационизм. Движение Сопротивления. Партизанская война в Югославии.
1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане.
Нападение Германии на СССР. Планы Германии в отношении СССР; план
"Барбаросса", план "Ост".
Соотношение сил противников на 22 июня 1941 г. Вторжение Германии и ее
сателлитов на территорию СССР. Начало Великой Отечественной войны. Ход
событий на советско-германском фронте в 1941 г. Брестская крепость. Массовый
героизм воинов, представителей всех народов СССР. Причины поражений
Красной Армии на начальном этапе войны.
Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного
комитета обороны. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание
дивизий народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских
войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя.
Срыв гитлеровских планов молниеносной войны.

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК
05, ОК 06, ПК 2.2.
ОК 01, ОК 02, ОК
04
ОК 05, ОК 06

3
1

Тема 3.2. Коренной
перелом в ходе войны
(осень 1942 – 1943 г.)

Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном
положении. Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Переход в
контрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой.
Наступательные операции Красной Армии зимой - весной 1942 г. Итоги
Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского
населения. Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни.
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и
ресурсов. Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте.
Нацистский оккупационный режим. Генеральный план "Ост". Нацистская
пропаганда. Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан.
Концлагеря и гетто. Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории
СССР. Нацистский плен. Уничтожение военнопленных и медицинские
эксперименты над заключенными. Угон советских людей в Германию.
Разграбление и уничтожение культурных ценностей.
Практические занятия:
Причины и начало Второй мировой войны. Работа с исторической картой и
историческими источниками.
Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Работа с
исторической картой и историческими источниками
Основное содержание
Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Германское наступление
весной - летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ.
Оборона Сталинграда. Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Дом Павлова.
Героическая борьба армий В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против немецкофашистских войск. Окружение неприятельской группировки под Сталинградом
и разгром гитлеровцев. Н.Ф. Ватутин, А.И. Еременко, К.К. Рокоссовский. Итоги
и значение победы Красной армии под Сталинградом. Начало коренного
перелома в войне. Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение
героического сопротивления Ленинграда.

4
2
2
2
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления.
Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в
наступление. Итоги и значение Курской битвы.
Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра.
Освобождение Киева. Итоги наступления Красной Армии летом - осенью 1943 г.
За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения.
Антифашистское подполье в крупных городах. Значение партизанской и
подпольной борьбы для победы над врагом.
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, причины, масштабы.
Создание гитлеровцами воинских формирований из советских военнопленных.
Антисоветские национальные военные формирования в составе вермахта.
Судебные процессы на территории СССР над военными преступниками и
пособниками оккупантов в 1943-1946 гг. СССР и союзники.
Война в Северной Африке. Высадка союзнических войск в Италии и падение
режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская
конференция. "Большая тройка"
Практические занятия:
Работа с исторической картой
Тема 3.3. Человек и
культура в годы
Великой Отечественной
войны

Основное содержание
Человек и война: единство фронта и тыла. "Все для фронта, все для победы!".
Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков в промышленном и
сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд ученых.
Помощь населения фронту. Повседневность военного времени. Фронтовая
повседневность. Боевое братство. Женщины на войне. Письма с фронта и на
фронт. Повседневность в советском тылу. Военная дисциплина на производстве.
Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение в деревне.
Стратегии выживания в городе и на селе. Государственные меры и
общественные инициативы по спасению детей. Культурное пространство в годы

1
2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Тема 3.4. Победа СССР
в Великой
Отечественной
войне. Завершение
Второй мировой войны

войны. Песня "Священная война" - призыв к сопротивлению врагу. Советские
писатели, композиторы, художники, ученые в условиях
войны. Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство и
Церковь в годы войны. Патриотическое служение представителей религиозных
конфессий. Культурные и научные связи с союзниками. Приказ № 227 «Ни шагу
назад!». Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Героическая борьба армий В.И.
Чуйкова и М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск. Окружение
неприятельской группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф.
Ватутин, А.И. Еременко, К.К. Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной
армии под Сталинградом. Начало коренного перелома в войне
Практическая работа. Работа с историческими источниками: анализ исторических
плакатов, военных песен, творчества Твардовского А.Т., Эринбурга И.Г., Бека
А.А., Симонова К.М.
Основное содержание
Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск
в Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе
и освободительная миссия Красной Армии. Встреча на Эльбе. Висло-Одерская
операция. Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Репатриация советских
граждан в ходе войны и после ее окончания.
Война и общество. Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало
советского атомного проекта. Реэвакуация и нормализация повседневной жизни.
Депортации репрессированных народов. Взаимоотношения государства и
Церкви. Открытие второго фронта в Европе. Восстания против оккупантов и их
пособников в европейских странах. Конференции руководителей ведущих
держав Антигитлеровской коалиции; Ялтинская конференция 1945 г.: основные
решения. Роль СССР в разгроме нацистской Германии и освобождении народов
Европы. Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Германии. Политика
денацификации, демилитаризации, демонополизации, демократизации (четыре
"Д").

4
2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Ядерные
бомбардировки японских городов американской авиацией и их последствия.
Капитуляция Японии. Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над
военными преступниками Германии и Японии. Итоги Второй мировой войны.
Создание ООН. Осуждение главных военных преступников. Нюрнбергский и
Токийский судебные процессы.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР
в победу Антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери.
Изменение политической карты мира
Практические занятия:
Завершающий период Великой Отечественной войны.
Разгром милитаристской Японии.
Работа с исторической картой.
Уроки войны. Дискуссия по методу дебатов
ПрофессиональноМедицина в годы Великой Отечественной войны.
ориентированное
Подвиг медицинских работников на фронте и в тылу (технологическая карта 3
содержание
примерного учебно-методического комплекса) Наш край в 1941-1945 гг.
Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир
Тема 4.1.
Мир и
международные
отношения в годы
холодной войны
(вторая половина
половине ХХ века)

Основное содержание
Основные этапы развития международных отношений во второй половине 1940-х
- 2020-х гг. От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина
Трумэна. План Маршалла. Разделенная Европа. Раскол Германии и образование
двух германских государств. Совет экономической взаимопомощи.
Формирование двух военно-политических блоков (НАТО и ОВД).
Международные кризисы и региональные конфликты в годы холодной войны
(Берлинские кризисы, Корейская война, войны в Индокитае, Суэцкий кризис,
Карибский (Кубинский) кризис). Создание Движения неприсоединения. Гонка
вооружений. Война во Вьетнаме.

4
1
1
1
1
1
2
35
4
1

ОК 01, ОК 02, ОК
04, ОК 05,
ОК 06, ПК 2.2.
ОК 01 ОК 02 ОК
04 ОК 05 ОК 06
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Разрядка международной напряженности в конце 1960-х - первой половине 1970х гг. Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах. Договор о
нераспространении ядерного оружия (1968). Пражская весна 1968 г. и ввод войск
государств - участников ОВД в Чехословакию. Урегулирование германского
вопроса (договоры ФРГ с СССР и Польшей, четырехстороннее соглашение по
Западному Берлину). Договоры об ограничении стратегических вооружений
(ОСВ). Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (Хельсинки, 1975
г.).
Ввод советских войск в Афганистан (1979). Возвращение к политике холодной
войны. Наращивание стратегических вооружений. Американский проект СОИ.
Провозглашение советской концепции нового политического мышления в 1980-х
гг. Революции 1989-1991 гг. в странах Центральной и Восточной Европы, их
внешнеполитические последствия. Распад СССР и восточного блока.
Соединенные Штаты Америки. Послевоенный экономический подъем. Развитие
постиндустриального общества. Общество потребления. Демократы и
республиканцы у власти: президенты США и повороты политического курса.
Социальные движения (борьба против расовой сегрегации, за гражданские права,
выступления против войны во Вьетнаме). Внешняя политика США во второй
половине XX - начале XXI в. Развитие отношений с СССР, Российской
Федерацией. Страны Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация
в первые послевоенные годы. Научно-техническая революция. Становление
социально ориентированной рыночной экономики. Германское "экономическое
чудо". Установление V республики во Франции. Лейбористы и консерваторы в
Великобритании.
Начало
европейской
интеграции
(ЕЭС).
"Бурные
шестидесятые". "Скандинавская -модель" социально-экономического развития.
Падение диктатур в Греции, Португалии, Испании. Экономические кризисы 1970х - начала 1980-х гг. Неоконсерватизм. Европейский союз.
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине XX - начале XXI
в. Революции второй половины 1940-х гг. и установление режимов «народной

демократии». СЭВ и ОВД. Достижения и проблемы социалистического развития
в 1950-е гг. Выступления в ГДР (1953), Польше и Венгрии (1956). Югославская
модель социализма. Пражская весна 1968 г. и ее подавление. Движение
"Солидарность" в Польше. Перестройка в СССР и страны восточного блока.
Революции 1989-1990 гг. в странах Центральной и Восточной Европы. Распад
ОВД, СЭВ. Образование новых государств на постсоветском пространстве.
страны Азии, Африки во второй половине XX в.: проблемы и пути модернизации.
Обретение независимости и выбор путей развития странами Азии и Африки.
Страны Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии. Освободительная борьба и
провозглашение национальных государств в регионе. Китай: провозглашение
республики; социалистический эксперимент; Мао Цзэдун и маоизм;
экономические реформы конца 1970-х - 1980-х гг. и их последствия; современное
развитие. Разделение Вьетнама и Кореи на государства с разным общественнополитическим строем. Индия: провозглашение независимости; курс Неру;
внутренняя и внешняя политика современного индийского государства. Успехи
модернизации. Япония после Второй мировой войны: от поражения к лидерству.
Восстановление суверенитета страны. Японское "экономическое чудо". Новые
индустриальные страны (Сингапур, Южная Корея). Страны Ближнего Востока и
Северной Африки. Турция: политическое развитие, достижения и проблемы
модернизации. Иран: реформы 1960-1970-х гг.; исламская революция.
Афганистан: смена политических режимов, роль внешних сил. Провозглашение
независимых государств на Ближнем Востоке и в Северной Африке. Палестинская
проблема. Создание государства Израиль. Египет: выбор пути развития;
внешнеполитический курс. Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и
попытки урегулирования на Ближнем Востоке. Политическое развитие арабских
стран в конце XX – начале XXI в. "Арабская весна" и смена политических режимов
в начале 2010-х гг.
Гражданская война в Сирии. Страны Тропической и Южной Африки. Этапы
провозглашения независимости ("год Африки", 1970-1980-е гг.). Выбор путей

Тема 4.2. СССР в
1945–1953 гг.

развития. Попытки утверждения демократических режимов и возникновение
диктатур. Организация Африканского единства. Система апартеида на юге
Африки и ее падение. Сепаратизм. Гражданские войны и этнические конфликты в
Африке. Страны Латинской Америки во второй половине XX в. Положение стран
Латинской Америки в середине XX в.: проблемы внутреннего развития, влияние
США. Аграрные реформы и импортозамещающая индустриализация.
Националреформизм. Революция на Кубе. Диктатуры и демократизация в странах
Латинской Америки. Революции конца 1960-х - 1970-х гг. (Перу, Чили, Никарагуа)
Практические занятия:
Послевоенное изменение политических границ в Европе.
Изменение этнического состава стран Восточной Европы как следствие
геноцидов и принудительных переселений. Работа с картой.
Причины и этапы «холодной войны». Работа с исторической картой. Политика
«разрядки»: успехи и проблемы
Основное содержание
Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Разруха.
Демобилизация армии. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Рост
беспризорности и решение проблем послевоенного детства. Рост преступности.
Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и
переориентация на выпуск гражданской продукции. Восстановление
индустриального потенциала страны.
Сельское хозяйство и положение деревни. Репарации, их размеры и значение для
экономики. Советский атомный проект, его успехи и значение. Начало гонки
вооружений. Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный
рынок. Голод 1946-1947 гг. Денежная реформа и отмена карточной системы
(1947). Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной
системы. Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление идеологического
контроля. Послевоенные репрессии. "Ленинградское дело". Борьба с
космополитизмом. "Дело врачей".

6
2
2
2
3
ОК 02
ОК 05
ОК 06

Тема 4.3.
СССР в середине
1950-х – первой
половине 1960-х
гг.

Сохранение трудового законодательства военного времени на период
восстановления разрушенного хозяйства. Союзный центр и национальные
регионы: проблемы взаимоотношений. Рост влияния СССР на международной
арене. Начало холодной войны. Доктрина Трумэна. План Маршалла.
Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и Центральной
Европы. Взаимоотношения со странами народной демократии. Создание Совета
экономической взаимопомощи. Организация Североатлантического договора
(НАТО). Создание по инициативе СССР Организации Варшавского договора.
Война в Корее.
Основное содержание
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за
власть в советском руководстве. Переход политического лидерства к Н.С.
Хрущеву. Первые признаки наступления оттепели в политике, экономике,
культурной сфере. XX съезд партии и разоблачение культа личности Сталина.
Реакция на доклад Хрущева в стране и мире. Начало реабилитации жертв
массовых политических репрессий и смягчение политической цензуры.
Возвращение депортированных народов. Особенности национальной политики.
Утверждение единоличной власти Хрущева.
Изменение
общественной
атмосферы.
Шестидесятники.
Литература,
кинематограф, театр, живопись: новые тенденции. Образование и наука.
Приоткрытие железного занавеса. Всемирный фестиваль молодежи и студентов
1957 г. Популярные формы досуга. Неофициальная культура. Хрущев и
интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на Церковь. Диссиденты.
Самиздат и тамиздат. Социально-экономическое развитие СССР. "Догнать и
перегнать Америку". Попытки решения продовольственной проблемы. Освоение
целинных земель. Научно-техническая революция в СССР. Военный и
гражданский секторы экономики. Создание ракетно-ядерного щита. Начало
освоения космоса. Запуск первого спутника Земли. Исторические полеты Ю.А.
Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В. Терешковой. Влияние НТР

4
1

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Тема 4.4.
Советское общество в
середине 1960-х –
начале 1980-х гг

на перемены в повседневной жизни людей. Реформы в промышленности.
Переход от отраслевой системы управления к совнархозам. Расширение прав
союзных республик. Изменения в социальной и профессиональной структуре
советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание горожан над сельским
населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного крестьянства и
интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда. XXII съезд
КПСС и Программа построения коммунизма в СССР. Воспитание "нового
человека". Бригады коммунистического труда. Общественные формы
управления. Социальные программы. Реформа системы образования.
Пенсионная реформа. Массовое жилищное строительство. Рост доходов
населения и дефицит товаров народного потребления.
Внешняя политика. СССР и страны Запада. Международные военнополитические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания
(Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.).
СССР и мировая социалистическая система. Распад колониальных систем и
борьба за влияние в странах третьего мира. Конец оттепели. Нарастание
негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти.
Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева.
Практические занятия:
Общественно-политическое развитие СССР в условиях «оттепели». Научнотехническая революция в СССР.
Дискуссия по методу «метаплана». Культурное пространство и повседневная
жизнь.
Основное содержание
Советское государство и общество в середине 1960-х - начале 1980-х гг.
Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса.
Десталинизация и ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые
ориентиры аграрной политики. Косыгинская реформа. Конституция СССР 1977
г. Концепция "развитого социализма".

4
2
2
4
2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Тема 4.5. Политика

Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Замедление
темпов развития. Новые попытки реформирования экономики. Цена сохранения
СССР статуса сверхдержавы. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития
агропромышленного комплекса. Советские научные и технические приоритеты.
Создание топливно-энергетического комплекса (ТЭК). Повседневность в городе
и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция населения в крупные
города и проблема неперспективных деревень. Популярные формы досуга
населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное и
экономическое развитие союзных республик. Общественные настроения.
Потребительские тенденции в советском обществе. Дефицит и очереди. Развитие
физкультуры и спорта в СССР. XXII летние Олимпийские игры 1980 г. в Москве.
Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное
искусство.
Неформалы (КСП, движение КВН и другие). Диссидентский вызов. Борьба с
инакомыслием. Судебные процессы. Цензура и самиздат. Новые вызовы
внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией. Возрастание
международной напряженности. Холодная война и мировые конфликты.
Пражская весна и снижение международного авторитета СССР. Достижение
военно-стратегического паритета с США. Политика разрядки. Совещание по
безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в
Афганистан. Подъем антикоммунистических настроений в Восточной
Европе. Кризис просоветских режимов. Л.И. Брежнев в оценках современников
и историков
Практические занятия:
Общественно-политическая жизнь в СССР в середине 60-х – начале 80-х гг.
Внешняя политика СССР в середине 60-х – начале 80-х гг.
Работа с историческими источниками
Основное содержание

3
1
1
1
1

ОК 02

«перестройки».
Распад СССР (1985–
1991 гг.)

Политика перестройки. Распад СССР (1985-1991). Нарастание кризисных
явлений в социально-экономической и идейно-политической сферах. Резкое
падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской
экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная
кампания 1985 г. и ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия.
Реформы в экономике, в политической и государственной сферах. Законы о
госпредприятии и об индивидуальной
трудовой деятельности. Принятие закона о приватизации государственных
предприятий.
Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской активности
населения. Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в
обществе. Отказ от догматизма в идеологии. Вторая волна десталинизации.
История страны как фактор политической жизни. Отношение к войне в
Афганистане. Неформальные политические объединения. Новое мышление М.С.
Горбачева. Изменения в советской внешней политике.
Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского
договора. Объединение Германии. Начало вывода советских войск из
Центральной и Восточной Европы.
Завершение холодной войны. Демократизация советской политической
системы. XIX конференция КПСС и ее решения. Альтернативные выборы
народных депутатов. Съезды народных депутатов - высший орган
государственной власти. I съезд народных депутатов СССР и его значение.
Демократы первой волны, их лидеры и программы. Подъем национальных
движений, нагнетание националистических и сепаратистских настроений.
Обострение межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика,
Украина, Молдавия. Позиции республиканских лидеров и национальных элит.
Последний этап перестройки: 1990-1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции
СССР о руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в
КПСС и создание Коммунистической партии РСФСР. I съезд народных

ОК 04
ОК 05
ОК 06

депутатов РСФСР и его решения. Противостояние союзной и российской власти.
Введение поста Президента и избрание М.С. Горбачева Президентом СССР.
Избрание Б.Н. Ельцина Президентом РСФСР. Углубление политического
кризиса. Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР.
Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях
обновления Союза ССР. Ново-Огаревский процесс и попытки подписания нового
Союзного договора. "Парад суверенитетов". Референдум о сохранении СССР.
Превращение экономического кризиса в стране в ведущий политический фактор.
Нарастание разбалансированности в экономике. Введение карточной системы
снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная реформа, трехкратное
повышение государственных цен, пустые полки магазинов. . Радикализация
общественных настроений. Забастовочное движение. Новый этап в
государственно-конфессиональных отношениях. Попытка государственного
переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого дома. Победа
Ельцина. Ослабление союзной власти. Распад структур КПСС. Оформление
фактического распада СССР. Беловежские и Алма-Атинские соглашения,
создание Содружества Независимых Государств (СНГ). Реакция мирового
сообщества на распад СССР. Россия как преемник СССР на международной
арене
Практические занятия:
Общественно-политическая жизнь в СССР в годы «перестройки». Внешняя
политика СССР в 1985–1991 гг. Дебаты «за» и «против».
Разработка союзным и российским руководством программ перехода к рыночной
экономике
Успехи и проблемы атомной энергетики в СССР.
Профессионально
Советские атомщики на службе Родине. (технологическая карта 4 примерного
ориентированное
учебно-методического комплекса). Наш край в 1945-1991 гг.
содержание
Раздел 5. Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях глобализации

3
2
1
1
2

ОК 01, ОК 02, ОК
05, ОК 06, ПК 2.2.

ОК 01, ОК 02, ОК
04, ОК 05, ОК 06
40

Тема 5.1.
Становление
новой России
(1992–1999 гг.)

Основное содержание

Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ.
Правительство реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных
экономических преобразований. Либерализация цен. "Шоковая терапия".
Ваучерная приватизация. Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня
населения. Безработица. Черный рынок и криминализация жизни. Рост
недовольства граждан первыми результатами экономических реформ.
Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения
экономической ситуации. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка
Конституционным судом. Возможность мирного выхода из политического
кризиса. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Всенародное голосование
(плебисцит) по проекту Конституции России 1993 г. Ликвидация Советов и
создание новой системы государственного устройства. Принятие Конституции
России 1993 г. и ее значение. Становление российского парламентаризма.
Разделение властей. Проблемы построения федеративного государства.
Утверждение государственной символики. Обострение межнациональных и
межконфессиональных отношений в 1990-е гг. Подписание Федеративного
договора (1992) и отдельных соглашений центра с республиками.
Взаимоотношения центра и субъектов Федерации. Военно-политический кризис
в Чеченской Республике. Корректировка курса реформ и попытки стабилизации
экономики. Роль иностранных займов. Тенденции деиндустриализации и
увеличения зависимости экономики от мировых цен на энергоносители.
Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение зависимости от
экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды. Дефолт 1998 г. и его
последствия. Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Свобода средств
массовой информации (далее - СМИ). Свобода предпринимательской
деятельности. Возможность выезда за рубеж. Кризис образования и науки.
Социальная поляризация общества и смена ценностных ориентиров. Безработица

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

и детская беспризорность. Проблемы русскоязычного населения в бывших
республиках СССР.
Новые приоритеты внешней политики. Россия - правопреемник СССР на
международной арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной державы.
Взаимоотношения с США и странами Запада. Россия на постсоветском
пространстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военно-политическое сотрудничество
в рамках СНГ.
Российская многопартийность и строительство гражданского общества.
Основные политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы.
Кризис центральной власти. Обострение ситуации на Северном Кавказе.
Вторжение террористических группировок в Дагестан. Добровольная отставка
Б.Н. Ельцина
Практические занятия:

Тема 5.2.
Современный
Глобальные
проблемы
человечества

Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Занятие с использованием
музейно-педагогических технологий.
Основное содержание.
мир.

Современный мир. Глобальные проблемы человечества. Существование и
распространение ядерного оружия. Проблема природных ресурсов и экологии.
Проблема беженцев. Эпидемии в современном мире. Процессы глобализации и
развитие национальных государств.
Внешняя политика США конце XX - начале XXI в. Развитие отношений с
Российской Федерацией. Европейский союз. Разделение Чехословакии. Распад
Югославии и война на Балканах. Агрессия НАТО против Югославии. Развитие
восточноевропейских государств в XXI в. (экономика, политика,
внешнеполитическая ориентация, участие в интеграционных процессах).
«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве.
Политическое развитие арабских стран в конце XX - начале XXI в. "Арабская
весна" и смена политических режимов в начале 2010-х гг. Гражданская война в
Сирии. "Левый поворот" в Латинской Америке в конце XX в.

5
1

ОК 02 ОК 04
ОК 05 ОК 06

Развитие науки и культуры во второй половине XX - начале XXI в.
Развитие науки во второй половине XX - начале XXI в. (ядерная физика, химия,
биология, медицина). Научно-техническая революция. Использование ядерной
энергии в мирных целях.
Достижения в области космонавтики (СССР, США). Развитие электротехники и
робототехники. Информационная революция. Интернет.
Течения и стили в художественной культуре второй половины XX - начала XXI
в.: от модернизма к постмодернизму. Литература. Живопись. Архитектура: новые
технологии, концепции, художественные решения. Дизайн. Кинематограф.
Музыка: развитие традиций и авангардные течения. Джаз. Рок-музыка. Массовая
культура. Молодежная культура
Практические занятия:

Тема 5.3.
Россия в XXI веке:
вызовы времени и
задачи модернизации

«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве и в развивающихся
странах.
Работа с историческими источниками.
Человек в стремительно меняющемся мире: культура и научно-технический
прогресс. Дискуссия по методу «метаплана»
Основное содержание
Россия в XXI в.: вызовы времени и задачи модернизации. Политические и
экономические приоритеты. Вступление в должность Президента В.В. Путина и
связанные с этим ожидания. Начало преодоления негативных последствий 1990х гг. Основные направления внутренней и внешней политики. Федерализм и
сепаратизм. Создание Федеральных округов. Восстановление единого правового
пространства страны. Разграничение властных полномочий центра и регионов.
Террористическая угроза и борьба с ней. Урегулирование кризиса в Чеченской
Республике. Построение вертикали власти и гражданское общество. Военная
реформа.
Экономический подъем 1999-2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль
нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Крупнейшие

2
6
2

ОК 02 ОК 04
ОК 05 ОК 06

2
43

инфраструктурные проекты. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой
рыночной экономики. Начало (2005) и продолжение (2018) реализации
приоритетных национальных проектов. Президент Д.А. Медведев, премьерминистр В.В. Путин. Основные направления внешней и внутренней политики.
Проблема стабильности и преемственности власти. Избрание В.В. Путина
Президентом Российской Федерации в 2012 г. и переизбрание на новый срок в
2018 г. Вхождение Крыма в состав России и реализация инфраструктурных
проектов в Крыму (строительство Крымского моста, трассы "Таврида" и других).
Конституционная реформа (2020). Новый облик российского общества после
распада СССР. Социальная и профессиональная структура. Занятость и трудовая
миграция. Миграционная политика. Основные принципы и направления
государственной социальной политики. Реформы здравоохранения. Пенсионные
реформы. Реформирование образования, культуры, науки и его результаты.
Начало конституционной реформы. Снижение средней продолжительности
жизни
и
тенденции
депопуляции.
Государственные
программы
демографического возрождения России. Разработка семейной политики и меры
по поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и здорового образа жизни и их
результаты. XXII Олимпийские и XI Паралимпийские зимние игры в Сочи (2014),
успехи российских спортсменов, допинговые скандалы и их последствия для
российского спорта. Чемпионат мира по футболу и открытие нового образа
России миру. Повседневная жизнь. Социальная дифференциация. Качество,
уровень жизни и размеры доходов разных слоев населения. Постановка
государством вопроса о социальной ответственности бизнеса. Модернизация
бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном информационном пространстве:
СМИ, компьютеризация, Интернет. Массовая автомобилизация. Военнопатриотические движения. Марш "Бессмертный полк". Празднование 75-летия
Победы в Великой Отечественной войне (2020).
Внешняя политика в конце XX - начале XXI в. Утверждение новой Концепции
внешней политики Российской Федерации (2000) и ее реализация. Постепенное

восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях.
Современная концепция российской внешней политики. Участие в
международной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных
конфликтов. Оказание помощи Сирии в борьбе с международным терроризмом и
в преодолении внутриполитического кризиса (с 2015 г.). Приближение военной
инфраструктуры НАТО к российским границам и ответные меры.
Односторонний выход США из международных соглашений по контролю над
вооружениями и последствия для
России. Создание Россией нового высокоточного оружия и реакция в мире.
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. «Оранжевые» революции.
Союзное государство России и Беларуси. Россия в СНГ и в Евразийском
экономическом сообществе (ЕврАзЭС). Миротворческие миссии России.
Приднестровье. Россия в условиях нападения Грузии на Южную Осетию в 2008
г. (операция по принуждению Грузии к миру). Отношения с США и Евросоюзом.
Вступление в Совет Европы. Сотрудничество России со странами ШОС
(Шанхайской организации сотрудничества) и БРИКС. Деятельность "Большой
двадцатки". Дальневосточное и другие направления политики России. Сланцевая
революция в США и борьба за передел мирового нефтегазового рынка.
Государственный переворот на Украине 2014 г. и его последствия для
русскоязычного населения Украины, позиция России. Воссоединение Крыма и
Севастополя с Россией и его международные последствия. Минские соглашения
по Донбассу и гуманитарная поддержка
Донецкой Народной Республики (ДНР) и Луганской Народной Республики
(ЛНР). Специальная военная операция (2022). Референдумы в ДНР, ЛНР,
Запорожской и Херсонской областях и их воссоединение с Россией. Введение
США и их союзниками политических и экономических санкций против России и
их последствия для мировой торговли.
Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным
странам. Мир и процессы глобализации в новых условиях. Антиглобалистские
45

тенденции. Международный нефтяной кризис 2020 г. и его последствия. Россия
в современном мире.
Религия, наука и культура России в конце XX - начале XXI в. Повышение
общественной роли СМИ и Интернета. Коммерциализация культуры. Ведущие
тенденции в развитии образования и науки. Модернизация образовательной
системы. Основные достижения российских ученых и недостаточная
востребованность результатов их научной деятельности. Религиозные
конфессии и повышение их роли в жизни страны. Особенности развития
современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра,
изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура
Практические занятия:

Развитие политической системы России в начале XXI в. Внешняя политика РФ в
конце XX – начале XXI в. Работа с историческими источниками.
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Россия в современном мире.
Работа с историческими источниками

Международное сотрудничество и противостояние в спорте. Достижения
российских спортсменов
(технологическая карта 5 примерного учебно-методического комплекса).
Наш край в 1992-2022 гг.
Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет)

Профессионально
ориентированное
содержание

Всего:

2
1

1
2

ОК 01, ОК 02, ОК
05, ОК 06, ПК 2.2.

ОК 01, ОК 02, ОК
04, ОК 05, ОК 06
ПК 2.2

136

2.3. Темы индивидуальных проектов
1. Партия кадетов в 1905-1907 гг.
2. Программа и тактика партии эсеров.
3. Черносотенное движение в начале XX века.
4. Русская армия в первой мировой войне.
5. Мемуары С.Ю. Витте как источник для изучения политической истории России начала
XX века.
6. Быт семьи Николая П.
7. Россия и монархия в работах великого мыслителя русского зарубежья И.А.Ильина
(1883-1954 гг.).
8. Особенности русской культуры.
9. Личность П.А.Столыпина в романе А.И.Солженицена «Август четырнадцатого».
10. «Народная монархия» Ивана Солоневича.
11. Русская монархия в начале XX века.
12. Социально-сословная структура России в начале XX в.
13. Русская православная церковь в начале XX века.
14. Особенности парламентской системы России начала XX века.
15. Евразийская концепция Российской империи.
16. Гражданское общество в России начала XX века.
17. Партия «Союз 17 октября».
18. «Вехи» как поворот в мировоззрении российской интеллигенции.
19. Мемуары В.В.Шульгина как источник по истории России.
20. Основные особенности русской цивилизации.
21. Русская ментальность. Основные черты русского национального характера.
22. Национальная политика П.А.Столыпина.
23. Правящий класс в России в начале XX века.
24. Православные черты в русской духовности.
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета социально
экономических дисциплин.
Кабинет социально экономических дисциплин оснащен в соответствии с п.6.1.2.1.
основной образовательной программы
№

Наименование оборудования

Техническое описание

I Специализированная мебель
Основное оборудование
1

Стол ученический

Не регулируемый

Стул ученический

Не регулируемый
47

Доска классная

Элементная ДК – 32б

Кресло учителя

Регулируемый

Стол учителя

А003

Дополнительное оборудование
6

Светильник

ЛБО 1*36

II Технические средства
7

Компьютер

100-304

СТО

Монитор диагональ 23 см.

3.2. Реализация элементов практической подготовки
Практическая подготовка при реализации учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей) организуется путем проведения практических занятий, практикумов,
лабораторных работ и иных аналогичных видов учебной деятельности,
предусматривающих участие обучающихся в выполнении отдельных элементов работ,
связанных с будущей профессиональной деятельностью.
Практическая подготовка может включать в себя отдельные занятия лекционного
типа, которые предусматривают передачу учебной информации обучающимся,
необходимой для последующего выполнения работ, связанных с будущей
профессиональной деятельностью.
3.3. Воспитательная составляющая программы
Воспитательная система в колледже направлена на формирование и развитие
интеллектуальной, культурной, творческой, нравственной личности обучающегося,
будущего специалиста, сочетающего в себе профессиональные знания и умения, высокие
моральные и патриотические качества, обладающего правовой и коммуникативной
культурой, активной гражданской позицией.
Каждое направление имеет перечень развиваемых ОК. Это позволяет
систематизировать и дифференцировать общие компетенции. Благодаря этому Программа
воспитания и социализации охватывает все жизненные состояния, необходимые
обучающимся любой профессии и возраста.
3.4. Информационное обеспечение обучения
Для реализации программы библиотечный фонд образовательная организация имеет
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
3.3.1. Основные электронные издания
1.
История России 10 класс. Углубленный уровень. Учебник для СОО под ред. К.А.
Соловьева – М.: Юрайт 2023 – 242с.
2.
Всеобщая история 10 класс. Базовый уровень. Учебник под ред. В.Р. Мединский и
А.О. Чубарьян – М.: 2023 – 271с.
3. История России 11 класс. Базовый уровень. Учебник под ред. В.Р. Мединский и А.В.
Торкунов – М.: 2023 – 494с.
48

4. Всеобщая история 11 класс. Базовый уровень. Учебник под ред. В.Р. Мединский и А.О.
Чубарьян – М.: 2023 – 271с.
5. Всеобщая история новейшее время 10-11 классы. Углубленный уровень. Учебник для
СОО под ред. профессора В.Л. Хейфеца – М.: Юрайт 2023 – 333с.
6. История России 11 класс. Углубленный уровень. Учебник для СОО под ред. К.А.
Соловьева – М.: Юрайт 2023 – 242с.
7. https://histerl.ru/periudi_istorii/grazhdanskaya-voyna-1917-1922/grazhdanskaja-vojna-nakubani.htm
8. https://obrazovanie-gid.ru/voprosy/plan-goelro-kratko-samoe-glavnoe.html
9. https://studfile.net/preview/7332938/
10. https://infourok.ru/fashistskie-konclagerya-v-godi-vtoroy-mirovoy-voyni-3625459.html
11. https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2015/04/16/podvig-meditsinskih-rabotnikov-v-godyvelikoy-otechestvennoy-voyny
12. http://дневник-кубани.рф/istoriya/velikaya-otechestvennaya-vojna/94-kuban-v-godyvelikoj-otechestvennoj-vojny.html
13. https://studopedia.ru/23_54225_stanovlenie-i-razvitie-atomnoy-energetiki-v-sssr---gg.html
14. https://obrazovanie-gid.ru/pereskazy1/kuban-v-poslevoennoe-vremya-kratko.html
15. https://studfile.net/preview/7753418/page:26/
16. https://studopedia.ru/10_216394_sotsialno-ekonomicheskoe-i-kulturnoe-razvitie-kubani-v-e--gg.html
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контрольная оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные
знания и приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
Результаты обучения
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам

Критерии оценки
Требования к устному ответу:
При устном ответе ученик должен:
целостно излагать материала;
показать свои умственные и
словесные способности, используя
не формалистические, а реальные
обществоведческие понятия;

•
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные технологии•
для выполнения задач
профессиональной
деятельности.

продемонстрировать степень
понимания специфических
особенностей обществоведческих
знаний;

•

локально мыслить, глубоко
понимать комплексную
причинную связь;
правильно приводить примеры для
доказательства положения не

Методы оценки
Устный опрос
Тестирование,
Мини проекты
Кейс - задания
Практические
работы
Выполнение
экзаменационног
о теста
Практические
работы
Контрольные
работы
Эссе
Групповые
проекты
Индивидуальные
проекты
Фронтальный
опрос
Кейс-задания
49

только из учебника, но
самостоятельно.
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

Отметки ставятся за обстоятельные
ответы, показывающие степень
познания ученика. Нельзя ставить
отметку ученику за односложные
ответы, но можно учесть при
выставлении отметки за весь урок.
Критерии оценивания письменного
ответа:
При оценке письменного ответа
необходимо выделить следующие
элементы:
1. Представление собственной
точки зрения (позиции, отношения)
при раскрытии проблемы.

ОК 05. Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей,

2. Раскрытие проблемы на
теоретическом уровне (в связях и с
обоснованиями) или без
использования обществоведческих
понятий в контексте ответа.
3. Аргументация своей позиции с
опорой на факты общественной
жизни или собственный опыт.
Оценка «5» ставится, если
представлена собственная точка
зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы. Проблема
раскрыта на теоретическом уровне,
в связях и с обоснованиями, с
корректным использованием
обществоведческих терминов и
понятий в контексте ответа. Дана
аргументация своего мнения с
опорой на факты.
Оценка «4» ставится, если
представлена собственная точка
зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы. Проблема
раскрыта с корректным

Выполнение
экзаменационног
о теста
Диагностическая
работа
Контрольная
работа
Самооценка и
взаимооценка
Презентация
мини-проектов
Устный и
письменный
опрос
Результаты
выполнения
учебных заданий
Практические
работы
Выполнение
экзаменационног
о теста
Практические
работы
Контрольные
работы
Эссе
Групповые
и
индивидуальные
проекты
Фронтальный
опрос
Кейс-задания
Деловая (ролевая)
игра
Квесты
Кластеры
Выполнение
экзаменационног
о теста
Диагностическая
работа
Контрольная
работа
Самооценка и
взаимооценка
Презентация минипроектов
Устный и
письменный
50

в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

использованием обществоведческих
терминов и понятий в контексте
ответа (теоретические связи и
обоснования не присутствуют или
явно не прослеживаются). Дана
аргументация своего мнения с
опорой на факты.
Оценка «3» ставится, если
представлена собственная точка
зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы. Проблема
раскрыта при формальном
использовании обществоведческих
терминов. Дана аргументация
своего мнения с опорой на факты
общественной жизни или личный
социальный опыт.

опрос
Результаты
выполнения
учебных заданий
Разработка
маршрута
образовательного
путешествия
Практические
работы
Промежуточная
аттестация
(выполнение
экзаменационных
заданий)

Оценка «2» ставится, если
представлена собственная позиция
по поднятой проблеме на бытовом
уровне без аргументации.